上半年教育

教育是一個半自19世紀末用鄙視的受過教育的中產階級從資產階級的下層暴發戶的教育名詞。這個詞是由處理阿多諾特別是加深。經過阿多諾是“半教育”不完全的取決於法官的觀點,膚淺的教育指定的,因為它只是為了自身利益,或適應收購。

內容[廣告]
教育的現代概念的出現[編輯]
他的演技下,這一天學到的現代啟蒙,人類學的發明為人類的科學主義和資產階級的思想解放的背景下教育的概念。它的特點是由一個獨立的傳統和豐富的個人身份,在這名男子認為自己不是一個過時的物品的功能的“發現”,但作為人類自己。在德國新人文主義在1800年(席勒,W.訴洪堡,DT,理想主義),這一術語的形成完全展開,可以理解為自我創造條件惡化比,唯一的選擇是什麼工作和生活的非人性化機械化了解。教育是目的本身在這個角度,並讓他去決定的人,或他的自我教育。

為了使人們在這一點,根據語言教育,知識和藝術史的理解的人文觀念是必要的。教育的真正元素是社交,尤其是談話開放相互激勵。在這樣的討論中,這名男子在鏡子承認對方為本身就是一種價值,一次又一次地重塑自我,參與社會建設和政治世界的過程中,它可以在人類高等教育不是最後的效果。

扁平化的教育理念[編輯]
在19世紀,人們發現,在人文教育思想的理論基礎脫落導致片面性和變態。教育功能的一次知識的集合,重要的新領域,如商業,技術和政治封鎖和批評的外在人文教育標準形成的文化假設抑鬱前。教育在這個意義上不再是自給自足的,但音樂和文學教育,使受教育者對所有非特殊的發言權,因此它並不比歷史,文學,藝術和哲學的非特定的知識等等。特別是那些眾所周知的半教育,如果他們只取得了報價列表(見:成語),或字謎知識組成。

一半形成從人性化的角度[編輯]
教育在半教育的阿多諾[1]的化石形式的批評,因此,依賴於教育理念。從所謂的半教育的人文教育理念的角度看是針對在自然科學和工程學的小資產階級和工人階級後代勝似論戰。在這種情況下,這一指控是針對知識的功利形式的從自我教育的過程中無休止的切斷,作為單純的文化傳統來構建所謂的公民教育的社會經濟地位的功能驗證。

中受過教育[編輯]半教育
有時,通過舉辦教育和文化直指資產階級教育理想的教育的資產階級本身這審查再思考的初步形成需要進入方面的批評,有雙重性格。一方面,知識產權文化,其次文化作為現實生活中的設計。根據這種觀點形成半發生,如果這雙重性格丟失。教育其後不得從人類事務的方式分開。教育,這忽略了一個事實重置本身,是由絕對的,已經成為半的教育,即知識產權文化作為目的本身。
這樣的理解,教育淪為態度,社會歸屬感被架空。的“亮點”心靈感悟的單純迷信般的集合取代混凝土的穿透理解,客觀積極的生存利益。因此,一種形式是有限的,片面強調了調整的時刻對“文化,創造了真正的生活”,因此也只能獲得一半教育。

教育作為半教育的一種形式?[編輯]
什麼成為了教育,現在,沉澱為一種消極的客觀精神,不僅在德國,是自己從運動的社會法律,從教育觀念確實派生。她已經成為社會化半形成,疏遠心靈的普及。根據成因和意義它不會形成領先,但緊隨其後。[2]

教育作為一個半教育的批評,嚴格來說,教育在其社會批判功能的新的人文理念,需要通過非他這種教育只要不足點進行評估,例如,一個公民,誰擁有接受教育,是後天教育的知識,只對沖其社會經濟地位中使用的有償勞動市場和社會的交通條件。所以投入使用凝結自我教育文化的原則無休止的過程,在雙重作用:一方面是,在知識產權文化(阿多諾1972年,第94頁)中的作用在不斷schrofferem相反的做法,在另一邊(如(同上)。 ),調整(同上,第95頁)與它的意圖的那一刻(欺騙人民; AV),研磨反目成仇(同上)...

一種半受過教育的人已經收購了,即使一個受過教育的人有相同的知識,但他用他的具體化,馴養方式的知識,對於例通過純機械的分類和歸納的現象,而不是去了解它的生命力,並適當,由於這種剛性的半高學歷甚至不如沒有受過教育的,因為雖然這並不具備技術背景知識,而是在半自然清新的外觀和無任何Narcissmus的。無知,作為單純的天真,單純的無知,允許直接關係的對象,並上升到批判意識憑藉懷疑,機智和諷刺他們的潛力 - 這蓬勃發展,不完全馴化的屬性。半教育是不會得逞的。 (1972年阿多諾:104F),這是幼稚的公正性已經失去了一半的教育由知識,在他的教育過程中的過程中僅僅是事實性的具體化自己的理解。半教育在現代社會中的擴散現象理解阿多諾的分析為“無處不在的疏離記”(1972年阿多諾,第93頁)。

作為教育市場的一半教育近代[編輯]
康拉德Liessmann阿多諾的理論寫在基於半無知的這個時代,無知的理論工作。他認為,教育將減少到是有用的信息,而聯想思維將不再需要,但信息只有片段是必需的。他描述了在他的書中出現以下現象:

百萬富翁?[編輯]
很受歡迎的電視節目,如接下來的發貨百萬富翁?和棋盤遊戲像平凡的追求,在其中作出不同地區考生的知識問題。非凡的成功與公眾等格式的基礎上,知識要求的事實,其中每個觀眾將有一個理論機會進入最高獎項類別,如果他坐在椅子上的候選人。八卦的“知識”是一樣有意義的一般知識。

通過萬維網教育[編輯]
還有觀察越來越多地使用萬維網來收集信息。在互聯網上有照顧和頁面創建很多話題沒有自己的編輯,讓你不得不為了驗證獲得的數據可以比較不同的來源。這要求 - 這取決於所尋求的信息的普及 - 有時大量的時間和處理搜索引擎的經驗。在因特網不正確的信息,可以容易地產生和分發特別以便它們顯示合理的,因為它不能區分是否兩位作者得出了相同的結論獨立地,或只複製一個來自其他。