教育史

教育或共同的歷史教育研究的歷史,是關注於歷史科學和科學教育,在歷史和社會變遷的背景下改變教育系統的交叉研究領域。它由兩個學科,這是教育的科學概念和原理的教育中心的代表運行。

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新的自我理解和主題[編輯]
教育現代化的歷史上有不同的理解比傳統的教育史上,這主要是考慮和解釋的偉大教育家的思想。相反,站在分析和教育傳統的批判和他們在聚光燈下的影響,一些定量和統計分析。最近的一個例子是的原因很多教育改革在自己的學校,他們的“語法”,在大衛泰益克和威廉·托賓的邏輯故障的分析。[1]。另一種是過度擁擠和短缺的高等教育畢業生人數的教育統計循環交換。[2]除了規範性文本所有的“自我文件”前世來源違約利息。在前現代教育遷入觀點,特別是在早期現代時期增加的懺悔和經濟因素的識字和上學的複雜過程是很重要的。這項工作是國際和komparistisch導向的(參見,教育史上的國際常務會議)。

教育史上不僅涵蓋了學校和大學的歷史,同時也學前教育,非正規的青年教育,職業培訓,公民教育和成人教育的歷史方面。在兩項研究中,有專門的部門對教育的歷史。

重要的方面是教育體系和機構參與者及其權限,經費,課程,教師培訓和人員配備,以及重點目標和教育理論。

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教育革命
圖書館為研究教育史
文獻[編輯]
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格哈德Petrat:教育。他的社會歷史在德國1750-1850。慕尼黑第一千九百七十九
德特勒夫·K·繆勒/弗里茨K.林格/布賴恩·西蒙(編):現代教育體系的興起。劍橋/巴黎第一千九百八十七
亨利·博塞教育革命1770年至1830年。埃德。隨著Nacim Ghanbari採訪(系列的勝利。貢獻的文學,語言你媒體研究169)。海德堡2012設計。
丹尼爾·吉爾伯特:人類和人類的形成。從18世紀到現在一個具有挑戰性的概要。徽標出版社。 2014年柏林
手冊德國教育的歷史。

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第二卷:Notker漢默斯坦,烏爾里希·赫爾曼(編輯):18世紀。從17世紀後期到德國的重組1800貝克,2005年慕尼黑,ISBN978-3-406-32464-2在線聲明
第三卷:卡爾 - 恩斯特Jeismann,彼得·隆德綠(編輯):1800至1870年。在德國的順序德意志帝國成立至。貝克,慕尼黑,1987年,ISBN978-3-406-32385-0在線聲明
卷四:克里斯塔·伯格(編):1870年至1918年。從帝國到第一次世界大戰結束。貝克,慕尼黑,1991年,ISBN978-3-406-32465-9在線聲明
第五卷(ED)迪特朗格維舍,海因茨 - 艾瑪Tenorth:1918年至1945年。魏瑪共和國和納粹獨裁統治。貝克,慕尼黑1989年,ISBN978-3-406-32466-6在線聲明
第六卷,第1卷:(ED)克里斯托夫指導,卡爾 - 路德維希Furck:1945年到現在。聯邦德國。貝克,慕尼黑1998,ISBN978-3-406-32468-0
第六卷,第2卷:(ED)克里斯托夫指導,卡爾 - 路德維希Furck:1945年到現在。德意志民主共和國和新聯邦州。貝克,1998年慕尼黑,ISBN978-3-406-42931-6在線聲明